Dazu analysierten Forscherinnen des Deutschen Jugendinstituts (DJI) den aktuellen Forschungsstand zu Schulen in Gegenden, die als „soziale Brennpunkte“ gelten. Doch durch welche Merkmale lassen sich Schulen in benachteiligten Lagen bestimmen?

Die Expertinnen identifizierten Indikatoren, mittels derer diese Schulen definiert werden können, wie die sozioökonomische Lage der Familien, bespielweise gemessen durch die Arbeitslosigkeit oder den Bezug von Transferleistungen wie Arbeitslosengeld II sowie Sprachfähigkeiten oder den Migrationshintergrund. Ausgangspunkt für die Untersuchung ist vorhandenes nationales und internationales Datenmaterial.

Fazit der Untersuchung: Die Analyse der jeweiligen regionalen Herausforderungen und offene Gesprächsformate sind erste Schritte für Verbesserungsprozesse. Schulleitungen tragen maßgeblich dazu bei, alle Beteiligten zu motivieren und Veränderungsprozesse mit Unterstützung von Lehrkräften, Schulsozialarbeit und Jugendhilfe in Gang zu setzen.

Der Austausch über Erfolgsmodelle und die Unterstützung beim Monitoring von schulbezogenen Daten kann die Schulentwicklung fördern. Insgesamt ist eine Balance aus eigenverantwortlichen Aktivitäten der Schule und Steuerung durch Schulentwicklungsprogramme hilfreich.